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Curso: 4ºESO y 1º BACH



A partir de la lectura de la investigación por grupos, el alumnado seleccionaban un fragmento o poema del libro Antología Poética  de Antonio Machado Ed. Casals, realizaban un comentario de texto en grupo y elaborará un guión literario-técnico para convertirlo en formato audiovisual. Debían, además, hacer el cartel de la película y crear una pequeña campaña de marketing a través de las redes sociales. Además de este comentario grupal, debían hacer dos comentarios individuales.​ 



El proyecto se insertaba en el proyecto colaborativo "Un paseo con Machado" y también en "Musicarte"

Metodología:



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Se abordará esta tarea mediante el trabajo en grupos de entre 3/5 alumnos.  Al finalizar la actividad, cada alumno explicará cuál ha sido su función dentro de la actividad. Para realizar correctamente esta sección, se pide llevar un Diario de Trabajo.

Habrá unas sesiones de lectura guiada en el aula y sesiones de trabajo (entre dos y cinco, según programación). Más tarde se establecerá un plazo de una semana para elegir fragmento (o se asignará por el profesor en función del perfil de los grupos). Se reservarán una o dos sesiones para explicar el funcionamiento y desarrollo de los guiones y se reflexionará sobre el lenguaje audiovisual a través de los comentario fílmicos. Se marcará un nuevo plazo de, al menos, un mes para la entrega de los materiales audiovisuales. Opcionalmente, se pueden reservar nuevas sesiones para el montaje y los ajustes finales. Es obligatorio que los grupos elaboren una memoria de todo el proceso, así como una breve presentación con la que puedan mostrar a los compañeros la tarea (making off). Web para descargarse la música www.jamendo.com.

Roles necesarios: Guionistas, director/a, productor@s ejecutiv@s, fotograf@s, actores/actrices, decorador@s, diseñador@s, técnic@s de sonido, best boy.



​Recursos:​
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Aula virtual (blog de aula, Moodle, wiki...). Cámara o videocámara, micrófono, altavoces, focos, etc. Software para la edición de vídeo o stop motion. Proyector y pizarra digital.​

 

Evaluación:​
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Se valorará la corrección y la presentación de cada uno de los elementos del proceso (guiones, resúmenes, memorias...), así como la calidad de la exposición oral. También se valorará especialmente la originalidad en la tarea y la búsqueda de soluciones alternativas a las planteadas en clase. Además, se subirá nota si los estudiantes graban alguna sesión de "hang out" con Google +.
Una vez establecido el proceso concreto para cada grupo, se elaborará una rúbrica de evaluación que recoja cada uno de los criterios.
Dado que esta actividad está enfocada como un proceso global que aglutina diversos objetivos, se prestará un especial interés en que queden recogidas todas las Competencias Básicas, detalladas en forma de habilidades o destrezas concretas.

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Competencias Básicas que se trabajaron:



1- C. en Comunicación Lingüística: Se puede observar a lo largo de todo el desarrollo del guión y la memoria.

2- C. Matemática: Uso del software de edición de vídeo, medida de la cantidad de tiempo que hay que otorgar en el guión de sonido a cada escena, etc.

3- C. Tratamiento de la Información y Competencia Digital: Bebe el proyecto de esta competencia, y se puede ver claramente en la difusión del proyecto, el uso de las herramientas digitales, etc.

4- C. Conocimiento e interacción con el mundo físico: Al tener gran parte de desarrollo fuera del aula esta compentencia está muy implicada, también, en el desarrollo del proyecto, fotos externas, localización de exteriores...

5- C. Social y ciudadana: El trabajo en grupo incide directamente en el desarrollo de esta competencia. Al ser un trabajo tan extenso y complejo han tenido que dar un paso más en su aprendizaje del trabajo cooperativo.

6- C. Cultural y artística: En el desarrollo de la parte multimedia, el diseño del cartel y el story-board.

7- C. para Aprender a Aprender: Este trabajo está también en la línea PBL. Se les propone un proyecto a los estudiantes, se les explica y se les da una herramientas, pero hay problemas que se deja que solucionen ellos, así están trabajando su metacognición y aprendizaje en grupo.

8- C. Autonomía e Iniciativa Personal: Muy impregnada también en todo el trabajo, ya que los discentes saben incluso que se les evalúa, con lo que han de ser lo más autónomos posibles.​



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Materiales extra:



• Ficha del alumno.
• Criterios de evaluación.