EDUCACIÓN LITERARIA | sindromeabunagora

FICHA DEL ALUMNO

Ficha del alumno

Vamos a:

Leer, entender y a hablar de campañas sobre concienciación.
Reflexionar sobre el proceso.
Preparar una campaña de concienciación.
Elaborar guiones narrativos y técnicos.
Asignar roles y trabajar en equipo.
Desarrollar técnicas de narración audiovisual.
Trabajar la edición, publicación de vídeos.
Elaborar una memoria de trabajo.
Aprender a escribir un artículo periodístico.
El lenguaje periodístico.
Análisis y comprensión de textos periodísticos.
Búsqueda, interpretación y uso de información en la redacción de textos periodísticos.
Exponer en público un proyecto.
Aprender a discutir sobre emociones que transmite una imagen.
Potenciar valores éticos.
Conciencia ecológica, poniendo freno al consumo excesivo, favoreciendo la reutilización, y luchando por un entorno más limpio.
Conocimiento de la gastronomía de la zona, para dar a conocer recetas para favorecer el aprovechamiento de recursos.
Alfabetización mediática.
Para promocionar hábitos saludables y consumo sostenible.
Potenciar las relaciones intergeneracionales a través de recetas tradicionales.

Desarrollo del proyecto:

Importantísimo: Es imprescindible que uséis materiales con licencias Creative Commons BY-SA o BYNC- SA. Las imágenes podéis tomarla de Wikimedia, FlickrCC o del banco de imágenes del INTEF. La música de Jamendo o Musopen

FASE 1: Concienciación y exposición

Exposición al problema.
Investigación individual.
Lectura de artículos periodísticos.
Presentación en el aula de la conclusión individual sobre los hallazgos.
Escritura de un artículo de opinión.

FASE 2: La campaña

Presentar una ONG sobre el consumo responsable.
Creación y participación, voluntaria, en una campaña de concienciación.
Challenge #DontwasteitAP

FASE 3: Tu comunidad

Investigación sobre los usos y costumbres alimenticios de antaño en tu familia.
Aproximación al lenguaje audiovisual.
Grabación de una receta con una persona mayor de tu familia.
Proyección en público del mismo.
Elaboración de una memoria individual de cada alumno de todo lo que ha hecho durante el proyecto.

Evaluación

El proyecto se evaluará siguiendo una tabla que tendrá como elementos esenciales los siguientes apartados:

Fase 1:

Competencia lectora: Lectura comprensiva y expresión oral.
Atención y participación en clase. Después de cada discusión, se tendrá que escribir una pequeña reflexión sobre lo que le ha parecido más relevante de la misma.
Investigación y profundidad.
Comprender las particularidades formales y de contenido propias de los artículos periodísticos.
Producir textos siguiendo unas pautas establecidas.
Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones comunicativas.

Fase 2:

Distribución equitativa de tareas en el grupo.
Expresión gráfica y pertinencia de los elementos escritos.
Trabajo en colectivo.
Puntualidad, orden y limpieza a las entregas.
Involucración en el proyecto.
Presentación oral.

Fase 3:

Investigación y profundidad.
Puntualidad en la entrega del proyecto.
Lenguaje de la memoria.
Originalidad del vídeo y uso de la lengua en el mismo.

Incremento de nota:

Se valorará especialmente cualquier aporte original al proyecto que tenga relación con el estudio de la comida, usos y costumbres alimenticios del entorno del estudiante. También se valorará positivamente toda ayuda que el estudiante haga a otros grupos, compañeros, etc. La creatividad tanto técnica como artística serán muy tenidas en cuenta a la hora de evaluar la actividad.